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第101章 能力（第4页）

结构描

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（3）韦克斯勒智力量表

从1939年开始，美国心理学家韦克斯勒开始陆续编制了学前儿童智力量表、学龄儿童智力量表、成那么

人智力量表，统称“韦克斯勒量表”。

韦氏量表取消了智龄概念，保留了智商概念，用离差智商来表示一个人在同年龄组正常人中具有相睛位置。其智商计算公式如下:

IQ=100+15X-X1）S=100+15Z

其中X为个人原始分数，X1为团体平均分数，s为标准差。Z=（X-X1）S，Z为标准分数。

评分方法是:先分别评定，计算各分测验的原始分数，然后将被试所得分测验的原始分数，通过各自年龄的常模转化为量表分数。

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（4）智力测验的标准化问题（略讲）

①标准化与常模一个好的测验，在编制时要经过标准化的过程。所谓标准化是指测验编制时要经历4个步骤即建立常模的步骤）*

第一，按照测验的性质选择具在代表性的测验题目。第二，选取具有代表性的被试，确定标准化样本。

第三，施测程序标准化。要使测验准确有效，就要使测验的施测和评分都有统一的标准。第四，统计结果，建立常模。

②信度:信度指测的可靠程度。，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。信度用信度系数来表示。

③效度:效度指测验的有效性，是一个测验欲测量某种心理特征的准确程度，效度用效度系数来表示。

④信度与效度的关系

信度高不一定效度高，效度高信度一定高。

评分方法是:分别评定、计算各分测验的原始分数，然后将被试所得分测验的原始分数，通过各自年龄的常模转化为量表分数。

2.特殊能力测验（1）音乐能力测验

有人认为，音乐能力包括音乐基本感觉辨别力、音乐关系理解能力、音乐鉴赏能力、音乐的演奏或运动能力等四个方面。因此，音乐能力测验多从这四个方面进行。

（2）文书能力倾向测验这种特殊能力测验侧重于言语知觉和操作的速度。

3.创造力测验

（1）南加利福尼亚大学发散思维测验

南加利福尼亚大学测验又称吉尔福特智力能力结构测验，这是根据吉尔福特1957年提出的智力三维结构模型编制的发散思维测验。共有13个部分。其中前10个要求言语反应，后3个为图形内容的非言语测验。这套量表年龄适用范围主要是初中以上水平的青少年及成人。其主要内容如下:①词语流畅性测验:要求被试迅速写出包含有某一特定字母的单词，例如“a”。

②观念流畅性测验:要求被试迅速写出属于某种特殊类别的事物。如“半圆结构的物体”。面联想流畅性测验:要求被试列举某一词的近义词。例如巴承担”。

④表达流畅性测验，要求被试写出具有4个词的一句话，这4个词的词头都指定某一个字母。如

“k-u-y-i"。

非常用途测验:要求被试列举出某种物体通常用途之外的非常用途。例如“砖头”。

⑥比喻解释测验;要求被试填充意义相似的几个句子。如“这个妇女的美貌已是秋天，她……”。⑦用途测验:要求被试尽可能列举出某一件东西的用途。如“空罐期”

⑧故事命题测验:要求被试写出一个短故事情节的所有合适的标题。例如:“冬天到了，一个百货商店的新售货员忙着销售于套，但他忘记了干套应该配对出售，结果商店最后剩下100只左手手套。”

⑨后果推断测验:要求被试列举某种假设事件的所有不同的结果。例如:“如果每周再多一天休息，那么会发生什么结果?”

职业象征测验:要求被试根据某一个称呼列举出它代表或象征的所有可能的工作。如“灯泡”绘图测验:要求被试把某一个简单图形复杂化，组成尽可能多的可辨认的物体装饰测验:要求被试在普通物体的轮廓上尽可能多地设计出不同的装饰方案来，

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