小说620

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第6节（第3页）

读大学时，梁琇对功课一点都不马虎，一心要学得真本领。尤其作为梁平芜的女儿，如果学业不精进，难免被人疑心是凭着父亲的关系入的学。但是仅仅一个学期，梁琇的优秀就让那些凭空生出的闲言，消弭于无形。不管她父亲是教授，还是小贩，以她的本事，都会通过选拔，所以同学们对无不她心悦诚服。

刚来上海时，英文打字员薪水颇丰，那时的投稿，是工作之余的消遣，梁琇多少还有点玩票心态。但现在的投稿，则是完全为了养活自己，虽是打零工，却也是她眼下能找到的唯一工作机会了。梁琇希望能快些打开局面，自是拿出了看家本领。因此，她的译文精准畅达，文采斐然，通篇契合严复先生的“信达雅”。

“一名之立，旬月踟蹰。”不做翻译的人，是无法理解同时达到这些标准有多不易。

幸好编辑是懂行的。

对于编辑而言，拿到几乎无须改动就可以直接刊登的稿件，是相当可遇而不可求的。更可贵的是，梁琇的译文质量篇篇如此。有一家文艺杂志社的陈编辑，甚至已经开始提前和她约稿。

这些进展，让梁琇心里时不时就小小地满足一下。一个月后，她交完了下个月的房租不久，上月的稿费也结了。她数了数剩下的钱，竟然比刚回租界时，更多了！

她又数了一遍，没错，是多了。

梁琇这次不光开心，也生出了一份安心。如果这样下去，即便找不到像英文打字员那样的工作，养活自己，好像问题也不大。

于是第二天，她就又跑去了怀恩。

梁琇其实翻译的相当快，她的功底深厚，几乎是看完了英文，就能开始出译稿，稍加润饰就是能用的。再者，虽然她往好几家投，但是人家杂志社也不可能把所有的刊登机会都给一个新人。版面就那么多，之前的老译者、名译者，也都要维护好关系。所以，一整个春三月，她有接近二十天，都在难童院度过的。

是的，是快二十天。

伍兰舟也没想到，当初梁琇说的“有时间就过来帮忙”，能是这么个帮法。

梁琇刚来那阵，主要是熟悉情况。

她发现，这所难童院，有近百个孩子，大的不过十岁出头，小的话都说不全。八一三之后成立的，当时的难民是真多啊，不计其数。幸好很多地方都接受难民，才不致于死更多人。

伍兰舟想着能多救一个是一个，所以那阵子这里的孩子比现在还多。后来陆续有长大的，到了十二三岁，怀恩会向高一级的难童院推荐，优秀的会被留在那里。之后，那些孩子就能开始学习生存本领，学着做工了。快三年过去了，怀恩已经送走了几批大孩子，不久还能再送走一批。之后，会陆续有新的往院里补进。

伍兰舟的这所难童院，因为孩子们实在是太小，没有创收的条件，只能靠各界的资助。虽然租界成了孤岛，但这难童院是归仁济众堂伍老爷子的后人开的，仍然有各地的好心人，尤其是当初得过伍老爷子救济、现在已经过得不错的人，总惦记着这里。汇款的，捐物的，总之，陆陆续续地不间断。如果不是这些好心人，难童院维持不了这么久。

这也算是仁心的流转了。

院长伍兰舟是这里的总负责人，有几个教课的女老师，一个会计，还有位赵大姐除了不太认字，其他的什么都行，食堂、电机室等后勤部门也有几个员工，都是些三四十岁的男子。

伍兰舟专门带梁琇去和这些人一一打了招呼。当他们知道梁琇是过来义务帮忙的，都对梁琇赞许有加，心里已经不把她当外人了。

最开始的几天，梁琇只给孩子们当老师。其实这里高小阶段的老师都还在，主要是初小阶段缺老师，所以她就主动去补空缺。原先的老师走了之后，这些孩子们大部分时间就在院里散养。跑跑闹闹，到了时候就吃饭，睡觉。伍院长给孩子们布置的任务就是，努力别生病。

梁琇后来干脆把初小的几门课都给接了过来。这么简单的内容，对她来说很轻松。

但对孩子们可就不一样了。这些苦出身的娃娃，之前从没见过北平名牌大学里的高材生。这个梁老师站在讲台上给他们讲课，是他们从未有过的经历和体验。他们仰着小脸，只觉得这个老师长得也好看，声音也好听，尤其爱夸奖他们。连他们都不知道，自己这些出了院门会被有钱人家孩子骂成“杂碎”的孤儿、弃儿，原来能有梁老师口中这么好。

能是真的么？梁老师说是真的。

“你们学得好快啊。”

“今天上课比昨天听得还认真呢，这就是进步呀。”

“只有好孩子才能这样一天比一天好，所以你们是老师见过的最好的小孩。”

小孩子是越被夸，就越爱上课，越爱看到梁老师，越盼着天天都能看到梁老师。

于是没几天功夫，出乎梁琇意料地，她就俘获了班里所有小娃娃的心。

小时候有那么几年，她和哥哥两个调皮到恨不得上房拆屋，放到别人家，肯定是人厌狗嫌。但母亲一点都不烦他们两个，除了严肃地讲明，不要伤了别人，不让他们破坏别人家的东西之外，自家地界里，爱怎么玩就怎么玩。哥哥喜欢音乐，她爱画画，母亲就专门请老师来教兄妹二人。甚至有一阵子，还请过一个老师傅，教他俩学了一阵拳脚功夫。

梁琇从未料到自己竟能这么爱和小孩子在一起。她想，如果一定要找原因，可能是随了母亲吧。母亲给了她和哥哥那么宽松的童年，因此她并不觉得眼前这些孩子的吵和闹，超出了她的界限。还没自己当年皮呢，只要小家伙们不伤着别人，也别伤着他们自己，尽管笑，尽管闹。

她在不知不觉间，复刻了母亲当年对待他们兄妹俩的养育模式，把这份被肯定、被尊重、被爱护的童年感受，传递给了她教室里的这些苦难的孩童。

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